《大学英语四》课程教学大纲
课程代码：[A304004]
课程名称：大学英语四 College English IV
学分/总学时： 4学分/64学时 （讲课学时:64）
课程类别：公共基础课
开课学期：二（1）/二（2）
适用专业：所有专业
先修课程：大学英语三
后续课程：考级英语、留学英语、商务口语
课程负责人：刘须明
课程目标
大学英语是一门大学生必修的公共基础课。该课程大纲是根据教育部颁布的《大学英语教学要求》（2015）制定，并根据《大学英语教学指南》（2020）修订而成，作为成贤学院非英语专业本科生英语教学的主要依据。
大学英语教学目的是培养学生英语综合应用能力，使学生在大学学习中以及今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交往的需要。通过本课程的学习，使三级起点的学生能够达到该大纲的要求。
在大学英语课程中融入思政，立德树人、增强学生文化自信，为掌握国家形象建构的话语权和讲好中国故事的英语综合能力打下坚实的基础。
1. 听力理解能力：能听懂一般日常英语谈话和公告；能基本听懂题材熟悉、篇幅较长、语速中等的英语广播、电视节目和其他音视频材料，掌握中心大意，抓住要点和相关细节；能基本听懂用英语讲授的专业课程或与未来工作岗位、工作任务、产品等相关的口头介绍。能较好地运用听力技巧。
2. 口头表达能力：能用英语就一般性话题进行比较流利的会话；能较好地表达个人意见、情感、观点等；能陈述事实、理由和描述事件或物品等；能就熟悉的观点、概念、理论等进行阐述、解释、比较、总结等。语言组织结构清晰，语音、语调基本正确。能较好地运用口头表达与交流技巧。
3. 阅读理解能力：能基本读懂公开发表的英语报刊上一般性题材的文章；能阅读与所学专业相关的综述性文献，或与未来工作相关的说明书、操作手册等材料，理解中心大意、关键信息、文章的篇章结构和隐含意义等。能较好地运用快速阅读技巧阅读篇幅较长、难度中等的材料。能较好地运用常用的阅读策略。
4. 书面表达能力：能用英语就一般性的主题表达个人观点；能撰写所学专业论文的英文摘要和英语小论文；能描述各种图表；能用英语对未来所从事工作或岗位职能、业务、产品等进行简要的书面介绍，语言表达内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。能较好地运用常用的书面表达与交流技巧。
5. 翻译能力：能摘译题材熟悉，以及与所学专业或未来所从事工作岗位相关，语言难度一般的文献资料；能借助词典翻译体裁较为正式，题材熟悉的文章。理解正确，译文基本达意，语言表达清晰。能运用较常用的翻译技巧。
二、课程目标与教学内容和教学环节的关系
序号 | 课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |
课堂教学 | 作业 | |||
1 | 听力理解能力 | 大学英语六级听力、新时代大学英语视听说、补充课外听力资源 | ||
2 | 口头表达能力 | 大学英语六级口语考试、英语辩论能力、英语表达中国文化和故事能力 | ||
3 | 阅读理解能力 | 课堂课文阅读、六级水平阅读理解、英语报刊阅读等 | ||
4 | 书面表达能力 | 英语六级长度作文、英语信件、通知等、图表作文等 | ||
5 | 翻译能力 | 英语六级水平中翻英或英翻中 | ||
三、课程内容与学时分配
1. 课程内容：
《全新版大学进阶英语：综合教程4》、《全新版大学进阶英语：综合教程综合训练4》、《新时代大学英语视听说4》/《大学体验英语综合教程提高目标下册》、《大学体验英语一周一练提高目标下册》、《大学英语听说教程4》，配合使用自编的《大学英语口语考试训练教程—六级版真题、模拟与解析》、《大学英语听力专项突破—六级版全真模拟》和《大学英语六级新题型备考宝典：真题详解+标准模拟》。
学时分配：
教学内容 | 讲课学时 | 小计 |
《全新版大学进阶英语：综合教程4》/ 《大学体验英语综合教程提高目标下册》 | 48 | 48 |
《新时代大学英语视听说4》/ 《大学英语听说教程4》 | 16 | 16 |
合计 | 64 | 64 |
四、教学方法
1. 课堂授课时，主要采用多媒体教学和板书相结合的方式。针对语言学习的特殊性，大学英语课堂除了教师授课之外，还要采用任务式、合作式、项目式、探究式等多种教学方法，同时增加类似于翻转课堂一样的多样性课堂活动，如双人对话、小组讨论、辩论等口语活动，这样能有效地提升大学生的口语表达能力，同时培养学生用英语讲好中国故事，传承好中国文化。
2. 课程团队力争融合课程思政于语言教学，在“互联网+”的时代语境下，大学英语课程思政借助互联网技术和新媒体平台，综合线上线下优质资源，通过多渠道线上资源对课本内容进行深入挖掘、必要补充、采取小组汇报学习等形式打造大学英语课程思政第二课堂，拓展思政教育的渠道。
3. 注重教与学的互动，采用课后作业、作业反馈，不定期课堂练习、定期过程化考核、定期线下答疑和不定期线上答疑等多种方式了解学生学习效果。
五、考核方式与成绩评定
1．考核环节及要求、成绩比例
课程的考核以考核学生对课程目标的达成为主要目的，以检查学生对教学内容的掌握程度为重要内容。课程成绩包括5个部分，成绩评定方式如下表所示：
总评成绩 = 平时成绩+ 作文 + 2次过程化测试 + 期中考试成绩 + 期末考试成绩
考核环节 | 分值 | 考核/评价细则 |
平时成绩 | 15 | 主要记录课堂中学生的参与度，比如以小组为单位做presentation、讨论，也包括课堂个人发言、提交作业的数量和质量以及遵守课堂纪律和出勤。占比15%。 |
作文 | 5 | 每学期每位学生必须提交2篇英语作文，1篇提交在批改网（不记入总分，只用于课堂讲评），1篇纸质作文（不低于300词）提交给任课老师，老师必须亲自批改，该作文将按照5%计入学期总分。 |
过程化测试一 | 10 | 每学期增加2次测试，以纸质试卷形式，卷面分数100分，考试内容侧重课本所学内容，每个级别出2套。试卷分布：①听力：可以是课文中的单词、短语或短句等，段落，比例20%。②词汇：30个，中译英、英译中，比例30%。③翻译：主要来自学过的课文。30%。④课外内容：阅读，比例20%。考试时间：分别安排在上半学期中，和下半学期中。在学期总分中占比20%。 |
过程化测试二 | 10 | |
期中考试 | 20 | 试卷包括成就测试（achievement test，即主要测试课文学习的内容）和能力测试（proficiency test，即水平测试，可以包含课文之外的和课本相同水平的测试内容。）占比：期中20%，期末40%。 |
期末考试 | 40 |
2.课程目标与课程考核环节的关系 （考核环节可根据课程过程化考核方案调整）
序号 | 课程目标 | 考核环节 | 合计 | ||||
作业（15 %） | 期中考试（20 %） | 阶段测试（20 %） | 作文（5 %） | 期末考试（40 %） | 100 | ||
1 | 听力理解能力 | 20% | 35% | 35% | / | 35% | 35 |
2 | 口头表达能力 | 20% | / | / | / | / | 5 |
3 | 阅读理解能力 | 20% | 35% | 50% | / | 30% | 30 |
4 | 书面表达能力 | 20% | 20% | 15% | 100% | 20% | 20 |
5 | 翻译能力 | 20% | 10% | / | / | 10% | 10 |
合计 | 100 | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100 |
六、建议教材与教学参考书
全新版大学进阶英语综合教程4，上海外语教育出版社。
全新版大学进阶英语：综合教程综合训练4，上海外语教育出版社。
大学体验英语综合教程提高目标下册，高等教育出版社。
大学体验英语一周一练提高目标下册，高等教育出版社。
大学英语听说教程4，外语与研究出版社。
新时代大学英语视听说4，清华大学出版社。
大学英语听力专项突破—六级版全真模拟，清华大学出版社。
大学英语口语考试训练教程—六级版真题、模拟与解析，清华大学出版社。
大学英语六级新题型备考宝典：真题详解+标准模拟，清华大学出版社。
“可可英语网”及VOA 英语广播等。
China Daily等。
附件
作业评分标准表
考核内容
A（81-100）
B（76-80）
C（60-75）
D（<60）
作文采用总体评分法（Global Scoring），就总的印象给出奖励分（Reward Scores），
而不是按语言点错误数目扣分。
切题，表达思想清楚，文字通顺，连贯性较好，基本上无语言错误，仅有个别小错。
切题，表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。
基本切题，有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯，语言错误相当多，其中有些是严重错误。
基本切题，表达思想不清楚，连贯性差，有较多的严重语言错误。
二、 课程试卷设计方案
一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 合计 | |
题目类型 | 写作 | 听力 | 匹配题 | 阅读理解 | 段落翻译 |
|
题目数量 | 1 | 25 | 10 | 10 | 1 | 47 |
分值 | 20 | 35 | 10 | 20 | 15 | 100 |