《英语强化》教学大纲

《英语强化》课程教学大纲

 课程代码：[A304021]

 课程名称：英语强化                

 学分/总学时： 2学分/32学时       （讲课学时:32）  

 课程类别：公共基础课

 开课学期：三（1）

 适用专业：所有专业

先修课程：大学英语四

课程负责人：张卫东

1. 课程目标

英语强化是一门面向高层次英语班级学生开设的，以大学英语综合教程六为主，教师自编听说内容为辅的英语拓展课程。该课程以提升学生综合英语能力、扩充英语相关文化知识、提高思辨能力和批判性思维为目的，为打算考研升学的同学提供基础。

1. 听力理解能力：能听懂英语广播电视节目和主题广泛、题材较为熟悉、语速正常的谈话，掌握中心大意，抓住要点和主要信息；能基本听懂用英语讲授的专业课程、英语讲座和与工作相关的演讲、会谈等。能恰当地运用听力技巧。

2. 口头表达能力：能用英语较为流利、准确地就通用领域或专业领域里一些常见话题进行对话或讨论；能用简练的语言概括篇幅较长、有一定语言难度的文本或讲话；能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论；能参与商务谈判、产品宣传等活动。能恰当地运用口语表达和交流技巧。

3. 阅读理解能力：能读懂有一定难度的文章，理解主旨大意及细节；能比较顺利地阅读公开发表的英语报刊上的文章，以及与所学专业相关的英语文献和资料，较好地理解其中的逻辑结构和隐含意义等；能对不同阅读材料的内容进行综合分析，形成自己的理解和认识。能恰当地运用阅读技巧。

4. 书面表达能力：能以书面英语形式比较自如地表达个人的观点；能就广泛的社会、文化主题写出有一定思想深度的说明文和议论文，就专业话题撰写简短报告或论文，思想表达清楚，内容丰富，文章结构清晰，逻辑性较强；能对从不同来源获得的信息进行归纳，写出大纲、总结或摘要，并重现其中的论述和理由；能以适当的格式和文体撰写商务信函、简讯、备忘录等。能恰当地运用写作技巧。

5. 翻译能力：能翻译较为正式的议论性或不同话题的口头或书面材料，能借助词典翻译有一定深度的介绍中外国情或文化的文字资料，译文内容准确，基本无错译、漏译，文字基本通顺达意，语言表达错误较少；能借助词典翻译所学专业或所从事职业的文献资料，对原文理解准确，译文语言通顺，结构清晰，基本满足专业研究和业务工作的需要。能恰当地运用翻译技巧。

二、课程目标与教学内容和教学环节的关系

三、课程内容与学时分配

1. 课程内容：

 学期课程内容为：《全新版大学英语综合教程6》以及教师补充的视听说等材料。

2. 学时分配：

1. 课堂授课时，主要采用多媒体教学和板书相结合的方式。针对语言学习的特殊性，大学英语课堂除了教师授课之外，还要采用任务式、合作式、项目式、探究式等多种教学方法，同时增加类似于翻转课堂一样的多样性课堂活动，如双人对话、小组讨论、辩论等口语活动，这样能有效地提升大学生的口语表达能力，同时培养学生用英语讲好中国故事，传承好中国文化。

2. 注重教与学的互动，采用课后作业、作业反馈，不定期课堂练习、定期过程化考核、定期线下答疑和不定期线上答疑等多种方式了解学生学习效果。

五、考核方式与成绩评定

1．考核环节及要求、成绩比例

课程的考核以考核学生对课程目标的达成为主要目的，以检查学生对教学内容的掌握程度为重要内容。课程成绩包括2个部分，成绩评定方式如下表所示：

总评成绩 = 平时成绩 + 口语测试+期末考试成绩

2.课程目标与课程考核环节的关系 （考核环节可根据课程过程化考核方案调整）

六、建议教材与教学参考书

1. 全新版大学英语综合教程6，上海外语教育出版社。

2. “可可英语网”及VOA 英语广播等。

3. China Daily等。

附件

1. 作业评分标准表

考核内容	A（81-100）	B（76-80）	C（60-75）	D（<60）
作文采用总体评分法（Global Scoring），就总的印象给出奖励分（Reward Scores）， 而不是按语言点错误数目扣分。	切题，表达思想清楚，文字通顺，连贯性较好，基本上无语言错误，仅有个别小错。	切题，表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。	基本切题，有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯，语言错误相当多，其中有些是严重错误。	基本切题，表达思想不清楚，连贯性差，有较多的严重语言错误。

二、 课程试卷设计方案